Observació: Els infants reguen els ramells pel carametl·ler

El passat divendres, la tutora va acabar l’assemblea de Bon dia explicant als infants que si reguem els ramells que tenim a l’aula amb aigua i sucre abans d’anar de vacances naixeran caramels. Primerament els va donar a tastar la sucre un per un i llavor ens va posar dues cullerades dins la regadora. 

Un cop acabada l’explicació, va indicar als infants que anessin cap al pati individual que tenim a l’aula, on jo havia col·locat tots els ramells que tenim a l’aula, els quals ens els han dut les famílies dels infants. Els vaig col·locar sobre dues taules tal i com ella m’havia dit. Seguidament, els infants van asseure’s en rotllana tenint tots els ramells a la vista. Després, per ordre com estaven asseguts, van sortir d’un en un. La tutora els donava la regadora i jo els feia una foto mentre es miraven les flors perquè la necessiten per una manualitat de pasqua i llavor amb l’ajuda de la tutora regaven un ramell. Després, l’infant tornava a asseure i venia el següent, però quan ja ho havien fet uns quatre infants, ja estaven cansats i la tutora els va donar una galeta als que ja ho havien fet perquè seguissin asseguts mirant als seus companys com regaven els ramells. 

Un cop tots regats, vam esperar que s’acabessin la galeta i van poder anar a cercar els abrics per anar al pati gran. 

Les creences que considero que manifesta la meva tutora són: 

• S’han d’argumentar els fet per ells poder entendre la següent activitat i donar-los a conèixer el material que utilitzarem. 
• S’ha de mantenir l’ordre en aquesta activitat, asseient als infants en rotllana i sortint a regar els ramells d’un en un per ordre d’aquesta. 
• És necessària una bona col·locació dels infants perquè surtin amb una bona perspectiva a la fotografia. 
• S’ha de tenir en compte que els infants necessiten ajuda per regar els ramells.
• Utilització l’obsequi per mantenir els infants en la posició inicial. 

Els fonaments teòrics sobre els que es basa aquesta activitat crec que són els següents: 

• Tots els infants desenvolupen la mateixa acció i en un temps aproximadament similar. 
• Observació, per part dels infants, de les accions que desenvolupen la resta de companys. 
• Potenciar l’espera i l’ordre en l’activitat d’aula. 
• Desenvolupar una acció per poder plasmar-ho en una tasca d’aula. 

Personalment, mentre desenvolupo aquesta activitat m’adono a compte que o sóc molt crítica i/o negativa però aquesta activitat no va lligada amb la pedagogia del centre. Pel que he vist durant el que duc de pràctiques, la tutora té clar que el dia a dia a l’aula es basa en què els infants estiguin a gust i actuar segons els ritmes dels infants, però crec que no ho té prou en compte a l’hora de desenvolupar les activitats ja que algunes d’elles, com és el cas d’aquesta, actua de manera contradictòria. 

Seguidament, faig un contrast entre les creences que crec que ha tingut la meva tutora de pràctiques en aquesta activitat i les que tinc jo: 

• S’han d’argumentar els fet per ells poder entendre la següent activitat i donar-los a conèixer el material que utilitzarem. Hi estic d’acord, ja que tota persona està més segura quan pot anticipar què farà després, i més si es tracta d’un material nou i, pràcticament, desconegut. 
• S’ha de mantenir l’ordre en aquesta activitat, asseient als infants en rotllana i sortint a regar els ramells d’un en un per ordre d’aquesta. Des del meu punt de vista no és necessari aquest ordre. Jo crec que els infants podrien haver anat jugant lliurement i venir a regar els ramells si els feia ganes, inclús podien seure observant als seus companys però que fos de manera voluntària. Amb el fet de sortir per ordre tampoc hi estic d’acord. De fet jo hauria proposat als infants que nosaltres estaríem en aquell espai i que ells podien anar venint a regar-los. En cas de qualque infant no hagues vingut, li hagués demanat si li fa ganes i si no és així el deixaria jugar i ja vindrà en una altra ocasió. 
• Utilització l’obsequi per mantenir els infants en la posició inicial. No sóc partidària d’oferir galetes perquè solen ser un “premi” en molts casos, a part, que no sóc partidària d’oferir materials, o fets a canvi als infants per haver fet una acció, sinó agraïments o alabances. Tot i així, segueixo insistint en que no considero important que quedin asseguts mirant a tots els altres. 
• És necessària una bona col·locació dels infants perquè surtin amb una bona perspectiva a la fotografia. Penso que la finalitat d’aquesta activitat hauria d’esser educativa i no centrar-se tant en la fotografia. Crec que totes elles podrien ser més espontànies perquè són les que tenen un significat al seu interior. 
• S’ha de tenir en compte que els infants necessiten ajuda per regar els ramells. Penso que s’hauria d’haver deixat que els infants reguessin ells sols els ramells, de fet, alguns ho van intentar i tot i que la tutora va fer la menció d’agafar-los la regadora, quan va veure que podien els va deixar, fet que evidencia que són infants competents i capaços de fer-ho. Evidentment, amb l’acompanyament de l’adult. 

Amb la descripció d’aquesta activitat es pot veure com no estic d’acord amb el desenvolupament que vam seguir a l’aula. Però he decidit mirar-ho des d’una perspectiva positiva, he après que aquestes situacions no calen dins les aules perquè es poden fer però amb un caire vivencial, educatiu, més personal deixant el temps necessari als infants perquè puguin observar els ramells, la regadora, l’espai, puguin experimentar, olorar, etc., més lliure.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Mitjançant aquesta tasca he treballat les competències 1.2. i 1.4. perquè he reflexionat sobre una pràctica desenvolupada dins l'aula i n'he elaborat una conclusió. Amb la mateixa, també he treballat la competència 2.2. expressant les meves creences i la 3.1. ja que m'he qüestionat aquesta pràctica autogenerant-me algunes qüestions. Finalment, he identificat la pràctica amb els fonaments teòrics que hi té al darrera, comparant-la amb una bona pràctica, pel que també he treballat les competències 4.1. i 4.2..